生态校园创建及过程

宁波市实验小学爱护文具案例茅燕琴

发布时间:2018-05-23 00:00 栏目:创建及过程 发布单位:宁波市实验小学 点击量:1013 【公开】

 

宁波市实验小学爱护文具案例

茅燕琴

宁波市实验小学 

一、学校概况

宁波市实验小学创办于1922年,前身是鄞县私立鄮西小学、宁波市西郊路小学等。1981年改名为宁波师范附属小学,1985年定名为宁波市实验小学,2005年冠名为宁波大学附属小学,隶属于宁波市教育局。2001年由宁波市政府出资,港胞范思舜先生助建,全面翻建了校舍。新校舍分教学楼、宿舍楼和体艺楼三幢建筑,共有建筑面积10500平方米,占地面积9200平方米。配建了风雨操场、阶梯教室和塑胶跑道等高标准的教学设施,配备了电脑室、演播室、微格室等现代化教学设备,安装了校园通讯系统、音响系统、闭路电视系统和电脑网络系统,2002年达到宁波市现代化办学纲要标准。目前全校有31个教学班,1188名学生。有教师75人,其中宁波市名校长1名,宁波市、区学科骨干教师6名,中学高级职称3名,小学高级及以上职称达到80%;本科及以上学历占95%,53名教师获得华东师范大学教育学原理研究生课程班结业证书,评上区、市级及以上的“教坛新秀”和“教改之星”的超过50%。

从八十年代初开始进行教育科学研究,在全省率先开展整体教育改革实验,相继进行审美教育、数学建模和选择教育等全国或省级立项课题的实验研究,科研成果连续五次荣获省、市基础教育教学成果奖。创建信息化校园,建立学校教学网站,开展信息技术与学科整合研究,运用先进的教育技术推进教育改革的深入发展。以学生发展为本,充分发挥课堂教育的整体教育效能,培养了一批又一批个性特长鲜明、学习潜力充足、具有一定审美情操的高素质学生。同时,为宁波师范学校提供了坚实的教育实验基地。学校曾被评为全国语言文字工作先进集体,浙江省教育科研、行风建设、优秀家长学校、和绿色学校等先进集体,宁波市德育工作、艺术工作、群体工作、师训工作、图书工作和电化工作等先进集体。学?;贡蝗范ㄎ泄逃Щ帷暗掠笛檠!?,省教育厅“现代教育技术实验学?!?,宁波市平安校园等。

 

二、实施方法、过程及效果

(一)案例背景与问题提出

铅笔是学生每天都要用到的学习用具。每次放学,孩子们打扫完卫生,都会从地上发现为数不少的铅笔、橡皮、尺子等文具,如果把平时拾到的“无主”文具整理一下,往往光是铅笔就能装满一大袋。

“这一代孩子幸福来得太容易,只要是跟学习有关,孩子要什么我们大人肯定就给买什么,我家孩子根本就不拿这些小东西当回事儿?!币晃患页ぴ谔讣罢飧鑫侍馐闭庋档?。是啊,孩子们从来都不缺文具,虽然讲桌上的铅笔、橡皮每天都在增多,但是文具盒里的铅笔、橡皮却不见减少,他们丢失的文具轻而易举地就让爸爸妈妈给补上了。

遗失铅笔无人认领的事几乎每个学校、每个班级都会遇到。低年级的孩子们丢弃铅笔等学习用品的偏多,自理能力差、不懂得珍惜,是文具丢弃的主要原因。有的孩子下课后,不及时把铅笔放回文具盒里而是随意放在课桌上,玩闹的时候很容易碰落到地上,往往不知道滚到哪里去了;有的孩子干脆不记得自己的铅笔是什么样子,知道丢了但不敢认领。

为了提高孩子们的环保意识,我??沽?strong>“别让文具再哭泣”系列活动。呼吁全校同学一起行动起来,从自己做起,尽可能减少、甚至杜绝班级中丢弃文具的现象,争做“绿色小卫士”。

 

(二)解决问题的过程与具体措施

 

活动1、师生共同制定活动计划

   9月,全校三、四年级师生在班队课上共同对这次的“别让文具再哭泣”活动进行了策划,初步制定了此次活动的计划。

 

 

 

 附表:

生态校园 绿色行动 

401班行动计划总表

 

 

活动主题

别让文具再哭泣——减少丢弃就是?;せ肪?/span>

 

   

401

 

指导教师

(班主任)梁玉梅

 

活动目标

尽可能减少、甚至杜绝班级中丢弃文具的现象,爱护文具,减少丢弃,建立节约资源、避免浪费的环境?;ひ馐?。

 

 

行动步骤

 

负责人/小组

时间

把同学们丢弃的文具集中收集

 

(学生代表)

 9

对被丢弃的文具进行分类和数量统计

 

数学课

 9

计算丢失文具学生人数的班级百分率

 

数学课

 9

调查情况后,进行原因分析

 

班队课

 10

找出避免丢弃的方法

 

班队课

 10

向全校所有学生推广避免丢弃文具、造成浪费行为的方法

综合实践活动课

 11

从资源使用的角度,了解文具的生产制作过程

 

思品课

 11

写“一支铅笔的故事”

 

作文课

 12

整个过程持续统计班级中被丢弃的文具数量,在班级布告栏中展示

(班主任)

 1

随时调整计划,确保目标实现

 

生态委员会

 3

    

 

 

 

活动2、统计班级铅笔丢失数

   各班把同学们丢弃的文具进行收集,利用数学课时间分类、统计。发现丢弃的文具中以铅笔的数量为最。

 附图1:

 

 

 

 

 

 

 

 

305班铅笔丢失统计图

 

 

 

活动3、了解铅笔的由来

在班队课上,老师通过PPT的形式,向同学们介绍了铅笔的历史、铅笔的原料、特殊用途的铅笔、新型环保铅笔等相关知识,还欣赏了精美的铅笔微雕。

PPT见附件:我的名字叫铅笔

 

活动4、环保征文——一支铅笔的故事

 

 

活动3、了解铅笔的由来

在班队课上,老师通过PPT的形式,向同学们介绍了铅笔的历史、铅笔的原料、特殊用途的铅笔、新型环保铅笔等相关知识,还欣赏了精美的铅笔微雕。

PPT见附件:我的名字叫铅笔

 

活动4、环保征文——一支铅笔的故事

在学生了解了铅笔的由来,认识到了爱护铅笔的重要性以后,学??沽恕耙恢Ρ实墓适隆被繁U魑幕疃?。

 

附录1:

一支铅笔的故事

              305    车子涵   

  在一个漆黑的夜晚,寂静的校园传来了一阵低低的抽泣,那是谁?原来是可怜的铅笔绘绘被小主人丢到垃圾堆旁,回忆着她悲惨的遭遇,不禁泣不成声。

    一个月前,绘绘和众多的兄弟姐妹从铅笔厂出发,来到不同的文具店,那时大家各怀梦想,对未来充满希望,绘绘最想变成一幅美丽的素描画。但是,自从她落到小主人淘淘的手里,生活完全变了样,淘淘喜欢啃她,没事把她的头放到嘴里啃,生气时把她摔在地上,和同学争吵时甚至把她当武器,绘绘每天都是头破血流,体无完肤,最后被无情地丢弃。

    绘绘在垃圾堆旁痛苦的呻吟,不甘心她的生命就此结束,她多么希望用她画出一幅美丽的画,无助的绘绘哭累了,不知不觉睡着了。

    太阳出来了,新的一天开始了,一个可爱的小姑娘最早来上学,路过垃圾堆旁的她眼睛一亮,捡起了昏睡的绘绘。当绘绘醒来时,发现自己躺在一个蓝色的笔袋里,身上干干净净,还贴上了一个小标签:我也有生命!在新主人蓝蓝的手里绘绘变成了一幅幅美丽的画,在一次画展上,绘绘和分散已久的兄弟姐妹们重逢了,看着蓝蓝上台领奖,绘绘激动地和兄弟姐妹们紧紧拥抱在一起!

 

活动5、“请爱惜学习用品”小品表演

为了扩大宣传力度,四年级联合中队向全校同学展示了《生态环?!分魈庵卸踊疃?。同学们自编、自导、自演了小品《请爱惜学习用品》,生动形象的演出给全校同学留下了深刻的印象。

 

附录2

(旁白)(一人扮演):我们每一个同学都有许多学习用品。他们对于我们学生来说就是学习的武器,我们要爱惜他们,保管好他们,节约他们,从小养成良好的习惯,不浪费,不损坏学习用品,珍惜工人叔叔的劳动成果。

(旁白):看!我们的好伙伴,小铅笔他来到了同学们中间。(欢迎)

(小铅笔上?。何沂切∏Ρ?,是你们读书学习的好伙伴,我来了!看!我圆圆的身子是从大森林里来的,我瘦瘦的心脏从山上来。工人叔叔为了我花了许多心血才把我做好。要知道这要浪费许多森林资源呢?。ㄏ鲁。?/span>

(旁白):看!纸也来到了我们同学们的中间。(欢迎)

(纸上?。何沂且徽胖?,洁白又可爱。有了我你可以画最美的图画,有了我你可以把你的心声向我传达。(下?。?/span>

(旁白):看!课本也来了。(欢迎)

(课本上?。何沂且凰颐览龅拇?,爱在文山书海中航行,爱我的同学请上来吧!我带你到知识的海洋中去旅行。(下?。?/span>

(旁白):看!橡皮也来了。(欢迎)

(橡皮上?。何沂乔诶偷那褰喙?,工作最认真,任何错误都别想躲,我来一下就搞定。(下?。?/span>

(铅笔、纸、课本、橡皮齐上?。何颐嵌际呛冒锸?,愿和大家交朋友,让我们手拉手,齐头并进向前走。(齐下?。?/span>

(旁白):放学了,同学们收拾好学习用品准备回家。你看这位同学认真收拾文具,拉着他们的手回家,让文具好好休息。你看!文具的脸上是多么高兴,他们的脸上正露出笑容。

你看这位同学手脚很重,胡乱地收拾文具,你看文具的脸上是多么痛苦。

天黑了,这位同学进入了梦乡。突然他的书包里有了哭声,你听哭声很大,声音很急,让我们去听听。(小铅笔上?。?/span>

(旁白):小铅笔,你哭什么?

(铅笔):哎哟!你不知道,我的小主人一点也不爱护我,你看我的身上被小主人划了多少伤口,我痛?。。ㄇΡ氏鲁。ㄖ缴铣。?/span>

(旁白):纸妹妹你怎么也叹气!

(纸上?。耗憧次业牧潮凰腔?,丑死人了?。ㄖ较鲁。ㄊ樯铣。?/span>

(旁白):书姐姐你怎么也伤心了?

(书上?。耗憧次一肷砩舷露嘣?,怎么办呢?(书下?。ㄏ鹌ど铣。?/span>

(旁白):橡皮哥哥你怎么也不说话?

(橡皮上?。何姨焯煸诹匪?,早已习惯了。(橡皮下?。?/span>

(旁白):哎!这位小同学,你听到了吗?你听他们的哭声多么刺耳。

(铅笔、纸、课本、橡皮齐上?。盒≈魅?,你醒醒,快起床,我们的话你听到了吗?

(小同学上?。耗忝堑幕拔叶继搅?,下次我再也不浪费、不损坏你们了。(手拉手齐下?。?/span>

(旁白):天亮了,又一天到了。同学们现在都知道都懂得爱惜学习用品的重要性了。你看!学习用品正手拉手在跳舞呢,你看他们跳动的多开心?。。ㄈ可铣。?/span>

(全部上场,齐声朗诵):文具虽小作用大,

我们从小要爱他。

学习争先他有功,

轻拿轻放别忘了。

从小养成好习惯,

长大做个科学家 。(下?。?/span>

 

活动6、“我给铅笔戴‘帽子’”——笔帽设计展

随着活动的有序开展,学生铅笔丢失数目明显减少,但是,一个新的问题又出现了,垃圾桶里总是出现笔杆不太长,但还能书写的铅笔。为此,学校又开展了系列活动之六——“我给铅笔戴‘帽子’”。同学们展开奇思妙想,设计出了“迪斯尼系列”、“喜洋洋系列”,还有适合不同笔杆粗细的“三件套”系列等不同款式的笔帽,这样一来,那些不太长的铅笔又能继续使用了。

 

附图2:

 

(三)解决问题的成效

通过这一系列的活动的开展,使?;な髂?,爱护铅笔的观念深入了每个学生的心里。铅笔等文具的丢失数显著减少,孩子们的观念改变了,从“要我爱护”转变成了“我要爱护”。这项活动更是收到了家长的关注和支持,学校的环保教育不再只是简单说教,而是以活动为载体,达到了“润物细无声” 的效果。

 

三、新闻宣传、获奖及专利情况

迎元旦社团特色汇报表演中,科技社团的成员将此次“别让文具再哭泣”系列活动串编成了一个情景剧,向全体师生及家长汇报了整个活动的开展情况。(相关PPT见附件:绿色生态看我的

附录3、            绿色生态看我的(情景表演)

地球是我们的妈妈,那里是孕育生命的地方,接近450万种生物赖以生存的家园,多种多样的生命在这里繁衍后代,生生不息……

可是,地球妈妈生病了,因为我们不断向大气排放二氧化碳,她发烧了;因为我们乱砍乱伐,她流血了;因为我们对资源的过度利用,她受伤了……

责任重大啊,同学们,我们这一代是未来的主人!我们肩负着?;せ肪车纳袷ナ姑?!我们要拯救我们的地球妈妈!

十月,在我们的校园里启动了绿色生态活动。同学们对环境进行了评审,带着发现问题的视角,审视我们平日里习以为常的校园,居然发现了很多有待完善的细节???,饮水机在流泪;看,同病相连的文具;你看,这些迷路的垃圾,……

问题等待着我们去解决,绿色生态需要我们付诸行动!

看哪!环保主题科技月开展得如火如荼。

市环保局志愿者陈光明老师为我们做了“?;せ肪炒游易銎稹钡慕沧?,瞧!同学们听的多认真啊,绿色生态的心愿在我们的心中萌芽!

这些是四年级同学们制作的天气日历,他们连续记录了一个月里宁波的天气变化,用多样的形式表达了我们关心天气,关心气候变化的态度。(学生上台展示)

瞧!我们变废为宝,这是长征号火箭、望远镜、风铃、房屋模型,都是四年级同学利用身边的废弃材料制作出的科技小作品。(学生上台展示)

再来看看我们305班的绿色生态活动吧。

思品课上,老师给我们上了一课——“我的名字叫铅笔”,老师教我们从铅笔的历史、铅笔的原料的角度重新认识铅笔。一篇小短文带给我们深刻的启示……

(学生上台展示)不知道你有没有意识到,你在写字的时候,正在破坏和污染环境。这决不是危言耸听。

自从美国木匠别出心裁地制作出第一支铅笔以来,它就被广泛使用。

于是,从那时起,铅笔这头吞噬地球宝贵的森林资源的魔兽诞生了。我国铅笔的消费量每年约为60亿支??梢哉庋?,肆虐在中国大地上的沙尘暴和日益严重的土地沙漠化、亚马逊热带丛林的萎缩甚至明天的消失,都能够见到这头魔兽凶残的影子。

看,我手里拿着的就是一支环保铅笔,它的笔竿是用报纸做成的!

语文课上,老师给我们欣赏了另人惊叹的铅笔微雕,铅笔在艺术家眼中成了别出心裁的艺术品!

班队课上,我们和老师一起统计同学们丢弃铅笔的数量。在我们共同的努力下,同学们更加爱惜文具,丢失铅笔的数量也减少得很快!     

(学生上台展示)瞧,我们还有一个减少丢弃的实用小窍门,在这里想向全校同学们推广——当铅笔短的捏不住的时候,你可以给它装上一个自制笔帽,这样还能继续使用,直到完全不能再削了。瞧,这些都是同学们用废弃的材料设计的铅笔帽,美观又实用。

看,我们的文具朋友,他们来了:

文具虽小作用大,绿色习惯从小抓。

环?;疤馕拗咕?,绿色生态看我的!

 

四、总结

     作为有着“省级绿色学?!背坪诺哪ㄊ惺笛樾⊙?,有着优秀的环境教育的基础和底蕴,近年来充分利用自身优势和特点,把对学生进行环境教育和管理项目纳入学校教育教学工作计划之中。20106月,我校校长和教师代表专程前往杭州参加了环境?;げ啃逃行闹靼斓娜躺;肪辰逃嘌蛋嗟难?,并于9月向国际生态学校项目中国办公室注册申请参加国际生态学校项目。本次系列活动就是在这样的背景下展开的,通过这次活动,老师和学生都有了不同程度、不同领域的收获。

第一、学生能综合运用各学科的知识分析问题、解决问题。

   这次的“别让文具再哭泣”系列活动,整合了学校的各科资源,学生综合运用了了数学的统计、分类等技能,以及自然、社会等学科知识。在小品《请爱惜学习用品》和“一支铅笔的故事”征文活动中,更是学生语文综合能力的展示。

第二、激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生的学习潜能。 

古人云:“世事洞明皆学问。人情练达即文章”??杉湃嗽缫讶鲜兜缴缁岽Υτ兄?。如今,社会生活高度开放,社会经济快速发展,对学生的教育更不能局限于课堂上、课本里。学生通过“我给铅笔戴‘帽子’”活动,分析了为什么要给铅笔“戴帽子”?怎样的“帽子”才能收到同学们的欢迎?怎样解决笔杆粗细不同等问题,自己设计、制作了符合学生审美情趣的系列笔帽,初次展示就收到了全校同学的喜爱。这里面的学问不是单纯的课堂学习所能习得的。

第三、培养了学生的合作意识、提高了社会责任感。

在制定活动计划、小品编排、推广展示等活动里,孩子们学会了如何合作,如何协调。整个系列活动,学生的自主参与性高,极大地提高了孩子们的社会责任感。

第四、教师的教育观念由“教”转变成了“导”。

以往的环境教育,往往重在“教”,教师千方百计、苦口婆心地教育孩子要?;せ肪?,不要破坏自然资源。学生往往一个耳朵进,一个耳朵出,教育的效果只是短时的。通过这个系列的活动,老师们也意识到“导”的效果远远要高于“教”,这个“导”,除了教师的“辅导”,更重要的是学生的“自我引导”。在发现问题、解决问题的过程中,孩子们“自我导行”,教育中的难题“迎刃而解”。